还有几天，2014年秋季新学期就要开学了，已经提前到校开始准备新学期工作的老师们发现，今年的教材尤其是小学三到六年级数学教材“变脸”了：书本变成了大开本，翻开来仔细看看，课程单元少了、体例变了，内容结构发生了不小的变化！

　　关键词：时间

　　“时间单位”教学后移“找规律”难度降低

　　“苏教版新课标教材用了十多年了，在教材的使用过程中，一直有微调，这一次的调整比较大，主要是在循序渐进、螺旋上升的前提下适当合并内容单薄的单元，同时加强了解决问题策略的教学。这些变动完善了知识结构，也体现了数学学科的特点。 ”合肥市淮河路第三小学分管教学的副校长张宁说。

　　据介绍，在“遵循儿童的认知规律，丰盈数学教学过程”方面，“变脸”后的数学教材“按照学生的年龄特征和认知规律安排教学内容和教学方式”、“加强概念教学展开过程”，也“加强直观和操作活动”，同时适当降低了学习的难度。

　　有的老师因为“大循环”，距离上一次教同样的课程已经过去了6年时间。再次接触同一年级的课本，老师们会发现，很多内容变了。比如，在前几年的教材微调中，“时间单位”教学已经后移，一年级不再教学了；而这一次，“时、分、秒”集中移动到二下，“24时计时法”和“年月日”合并到三下，五下“找规律”部分删除“图形的覆盖规律”策略，降低了难度。

　　“时间单位的教学，最早是放在一年级，后来推迟到二年级下学期才教，为的是让孩子们的生活经验多一点，能容易理解和掌握、应用相应的知识点。 ”张宁说，“就像最早乘法是在一年级学，在教学过程中老师和家长们都发现，虽然孩子们能流利地背诵乘法口诀，但实际上很多孩子不能真正理解乘法的意义，后来调整到二年级学习，而且学习周期拉得比较长，学习效果明显好多了。这一次很多课程内容后移，也是同样的目的，努力使教学内容更加符合孩子们的认知规律。 ”

　　关键词：认数

　　算盘在“认数”中将发挥更大作用

　　新教材给老师们最大的感触，是“综合与实践”突出活动，加强了综合性、实践性。增设了“动手做”，培养孩子的实践能力；加强数学活动，让孩子们在学习数学的过程中，回顾与反思，积累数学活动的经验。

　　“现在，新的教材用专题活动形式代替‘找规律’单元，加强活动，加强规律的表示与交流，重在探索规律过程的展开，而不仅仅是应用规律。这样一来减轻了学生的负担，也会提升他们的学习兴趣。 ”老师们介绍。

　　值得一提的是，中国的传统计算工具——算盘，在孩子们的数学课上要发挥更大的作用了。 “在新教材的‘认数’这一部分内容中，整合了千以内数和万以内数的认识，并且强调要‘发挥算盘在认识万以内数和多位数中的作用’。 ”

　　不仅如此，“认数”的学习结构也进行了调整，原来先学习数的组成，接着学习读写；今后将先学习数数，之后安排写数，张宁认为，“这样比较系统完整，便于孩子们在学习的过程中理解数位上的意义。 ”

　　关键词：数据

　　统计与概率调整最大出现“数据分析”

　　本轮教材修订中调整幅度最大的内容，莫过于“统计与概率”了，甚至课标关键词由“统计概念”修订为“数据分析观念”。

　　与以往的教材相比，这部分的知识容量有所减少，难度明显降低。比如，第一学段不教正式图表；“平均数”由第一学段移到第二学段；“中位数”、“众数”移到第三学段；此外，不再要求对“可能性”进行定量表达。具体安排是：在第一学段，学生们需要了解统计活动过程，积累初步的统计活动经验；接下来，要增强数据分析观念，可以是通过一些有趣的统计活动，不断加深对数据分析价值的体验，并且能够从“数据本身能够说明什么”逐步过渡到“基于数据进行一些有意义的推断”。

关键词：几何

　　图形与几何课程更多互动更有趣

　　新学期的“图形与几何”课程不会再像以前那么枯燥乏味了，可能变成更加积极有效的师生互动环节。

　　比如，由于重新设计引入了周长概念的问题情境，孩子们更多的要“自己想办法”：原来是用“游泳池”来解释周长概念，孩子们要从立体的游泳池上找到一个“面”，人为设置了障碍；现在改成“书签”，由某种物体某个面一周边线的长，到量平面图形一周的长，或许课堂上还需要孩子们自己找树叶，想办法测量树叶的周长来！

　　在这一部分，教学内容的次序也有所调整。比如，先教学垂直，再教学平行，突出数学抽象和合情推理。将“在同一平面内”删了，改成“像这样”，符合小学数学“阶段性”要求的准确把握。

　　有趣的是，为了帮助孩子们“感悟数学思想”，增加了“估计”环节，孩子们需要通过不同策略估计不规则图形的面积，同时进一步丰富圆周率的认识过程。

　　此外，在“动手实践”环节，如何用一副三角板拼出不同的角度？怎样才能把平行四边形分成完全一样的两个部分？老师也期待着孩子们能在这些好玩的活动中发现并提出自己的问题。

　　关键词：衔接

　　新旧教材衔接四五年级有“增补”

　　记者还了解到，为了保证新旧教科书内容的顺利衔接，避免出现数学知识的逻辑漏洞，在不改变经教育部审定通过的教科书内容的前提下，苏教版数学教科书四年级上册和五年级上册的书末，以附录形式增补了部分内容。

　　其中，四年级上册增补了“整数两步混合运算”的内容，五年级上册增补了“用数对确定位置”和综合与实践“数字与信息”。此外，2014年春季使用的实验教科书五年级(下册)中已安排方程(二)，同时删除了“解决问题的策略(倒推)”和实践活动“奇妙的图形密铺”。这样的安排也是为了保证2014年秋季升入六年级的学生不会因教科书内容调整而漏学两、三步计算的方程。(胡霈霖 余红霞)